Intervención integral en trastornos del lenguaje oral y escrito en niños
Los trastornos del lenguaje infantil son complejidades que abarcan diversas alteraciones en el desarrollo del lenguaje, ya sean del desarrollo o adquiridas. Estas dificultades se caracterizan principalmente por problemas en la comprensión, producción y uso efectivo del lenguaje. En términos sencillos, un trastorno del lenguaje en la infancia implica dificultades para encontrar las palabras correctas al hablar. Además, los niños pueden enfrentar desafíos para entender lo que otras personas les dicen, lo que afecta su capacidad de comunicación en general.
Dificultades de trastornos del lenguaje infantil
Receptivas:
Son dificultades para entender a los demás.
Expresivas:
Son dificultades para expresar ideas y pensamientos.
Mixtas:
Implican las receptivas y expresivas.
Retraso simple del lenguaje
Desfase cronológico que respeta las pautas evolutivas normales en los aspectos que constituyen el lenguaje (fonética y fonología, gramática, semántica y pragmática) en niños o niñas que no presentan alteraciones evidentes a nivel intelectual, motriz o sensorial. La capacidad de comprensión es superior a la de expresión.
La intervención logopédica en el retraso simple del lenguaje es necesaria, cuando un niño adquiere el lenguaje más tarde que otros de su misma edad. Normalmente, suele darse sin ninguna otra alteración del lenguaje relacionada.
Disfasia
Trastorno especifico en la adquisición del lenguaje (TEL) que interfiere con la habilidad de una persona para expresarse o comprender el lenguaje. Viene acompañado de dificultad importante para la estructuración lingüística y conductas verbales anómalas como agramatismos o telegramatismos. Esta dificultad no se debe a problemas de audición, intelectuales o de control muscular. Es una dificultad específica del lenguaje que puede afectar la expresión verbal, la comprensión del habla o ambas.
Además, los niños con disfasia pueden presentar déficit en el lenguaje, tanto a nivel comprensivo como a nivel expresivo. La disfasia infantil afecta a 1 niño de cada 100.
Afasia
Alteración del lenguaje hablado y / o escrito, producida por una lesión en ciertas áreas cerebrales posterior a la adquisición de los elementos básicos del lenguaje. Dependiendo de la naturaleza de la lesión, afectará más a la expresión o a la comprensión. En función de la localización de la lesión nos podemos encontrar:
- Afasia de Broca o motora: afecta al aspecto expresivo del lenguaje.
- Afasia de Wernicke o sensorial: afecta al aspecto receptivo del lenguaje.
- Afasia Global: afecta a la capacidad expresiva y receptiva.
Trastorno semántico pragmático
El trastorno semántico pragmático es uno de los trastornos del lenguaje infantil que presenta un retraso en el desarrollo del lenguaje y dificultades de comprensión y expresión. La intervención logopédica se realiza cuando son pequeños. Normalmente, estos niños suelen ser callados y no responden cuando alguien los llama.
Mutismo selectivo
El mutismo selectivo es uno de los trastornos del lenguaje infantil más relacionado con la psicología. Consiste en que las personas afectadas, pueden llegar a inhibirse de manera tal que parecen mudos. Normalmente, el mutismo selectivo tiene una incidencia de entre un 0,1% y un 1,95% entre los menores de 15 años.
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Nuestro trabajo como logopedas consiste en evaluar el lenguaje (expresión, comprensión, vocabulario, gramática, pragmática) con el fin de diseñar la intervención individual para potenciar una comunicación funcional.
Realizando intervenciones intensivas en bases fonológicas, semánticas y gramaticales. Rehabilitación de funciones lingüísticas tras daño cerebral. Así como en mutismo selectivo: abordaje de ansiedad y exposición gradual a la comunicación en contextos sociales, con apoyo emocional y de relajación.
Podemos ver que, para la mayoría de los niños, el lenguaje se desarrolla de manera natural comenzando en el nacimiento. Por ello, para desarrollar el lenguaje un niño debe ser capaz de oír, ver, entender y recordar. Además, los niños también deben tener la capacidad física para formar palabras y oraciones.
Normalmente, 1 de cada 20 niños tiene síntomas de uno de los posibles trastornos del lenguaje infantil. Por ello, cuando la causa se desconoce, se denomina trastorno del desarrollo del lenguaje.
Aunque falta mucho por investigar, podemos afirmar que algunas causas posibles de los trastornos del lenguaje infantil son:
- Genética:Las investigaciones indican que del 20 al 40% de los niños con historia familiar de discapacidades del habla y el lenguaje tienen esa condición.
- Ácido Fólico:Cuando se toma ácido fólico durante el embarazo, su bebé es menos propenso a tener dificultades del lenguaje.
- Otras condiciones:También, pueden causar trastornos del lenguaje infantil: el trastorno del espectro autista, síndrome de Down, las discapacidades intelectuales o el nacimiento prematuro.
Los signos más comunes de los trastornos del lenguaje infantil son los problemas de la comunicación oral. Sin embargo, no está claro si hay signos en la infancia que indiquen un mayor riesgo. Por lo tanto, estos son otros signos de dificultades del lenguaje infantil:
- Poseer un vocabulario limitado comparado con niños de su misma edad.
- Sustituir frecuentemente palabras precisas con palabras generales.
- Tener dificultades a la hora de aprender nuevas palabras.
- Repetir a menudo determinadas frases cuando habla.
- Confundir los tiempos verbales y omitir palabras clave.
- Entiende a los demás, aunque no hable mucho ni lo haga con frecuencia.
- Se muestra frustrado por no tener la capacidad para comunicar pensamientos.
- Tener capacidad de pronunciar las palabras, pero sin llegar a tener un significado en una frase.
- Limitación a la hora de estructurar las oraciones cuando habla.
El logopeda, es el profesional que se encarga de trabajar individualmente con los niños. Normalmente, son los que ayudan a realizar actividades para desarrollar su vocabulario y mejorar su gramática. Además, el logopeda también se encarga de ayudar a los padres a mejorar las habilidades orales del niño en la casa.
Por ello, algunas ideas son las siguientes:
- Entablar un espacio de comunicación favorable con el niño. Por ello, durante los primeros años es bueno que escuche música y cante de forma frecuente. Además, es importante que el niño hable acerca de lo que ve cuando está por la calle paseando, en coche, etc. También, es importante darle tiempo para responder y dejarle que termine de hablar.
- Fomentar la lectura a través de la motivación. Es decir, se pueden describir los dibujos del libro y dejar que el niño invente un nuevo final o represente la historia con marionetas. Además, es importante leer al niño y animarlo a aprender canciones, los animales, etc.